精品资源共享课在高职院校的课程改革和质量改革中都扮演了重要角色，高职的精品资源共享课建设又有别于本科的精品资源共享课建设。其主体需要注意的部分为：
一、教学队伍建设
要逐步形成一支以主讲教师负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，要按一定比例配备辅导教师和实验教师。要
加强名师队伍建设，增加“双师型”教师比例。强化课程负责人制，课程负责人既是课程开发与建设的主要责任人，也是教学与科研的学术组织
者，课程日常事务的管理者以及课程建设质量与教学质量的责任人。在精品资源共享课开发与建设中，要根据课程改革和建设的要求，有目
的、按计划地加强对教师的培训，积极鼓励有较好科研背景、专业背景和较好业绩的教师上教学第一线，鼓励教师积极通过参加科学研究、技
术实践、管理实践、社会实践和教学研究，提高教学水平和教学质量。
二、课程体系建设
在高职院校“精品资源共享课”开发与建设中，课程体系建设要与区域经济发展相适应，要与技术进步相适应，要与人的全面发展需求相适应。
新的课程体系既要有本地区、本专业、本课程的特色又要有普遍适应性。
课程内容建设，教学内容的整合重组和精选优化既要注重技术教育，又要注重人文教育；既重视专业教育，又重视综合能力培养；既充分发挥
课程在课程群中的独特作用，又注意加强各课程之间的有机联系，增强其内在逻辑性，在传授知识、培养能力与提高素质的结合上构建高职人
才培养的课程框架。教材的编写和选用要紧紧围绕高职人才培养目标，符合教学计划和课程教学大纲的要求，通过构建“学习包”等形式，形成
文字教材、电子教材、辅助教材和参考资料相配套的系列教学用书和教学软件，适应多样化的教学需要。
三、实践性教学环节建设
加强实践性教学环节建设，构建实践教学体系。要加快实验项目的改革与更新，努力减少验证性、演示性实验，增加综合性、设计性和研究性
实验，加大实验室建设与开放的力度，积极推进多形式、多层次的实验、实习、实训体系开发与建设。大力开展仿真实验、模拟实验的研究。
四、建立完善的评估指标体系
课程评价是办学主体依据自身发展和社会的需求，对被评课程的课程改革、师资队伍建设、实验室建设、实习基地建设、教学方法教学手段
现代化建设、教材建设、课程管理、教学效果等诸方面的价值判断。要制定切实可行的评价指标体系，加强对课程的评价与检查，以评估促进
建设。
评价指标体系要促使课程建设体现高职培养目标的要求，促使课程建设出“精品”，使被评课程建设水平不断提高，始终保持课程的生机和活
力，与社会发展、就业市场变化保持同步。评价体系要注重下列几个方面：(1)突出质量意识。教育质量是课程改革与建设的主题，要通过精
品资源共享课建设优化课程资源的配置和使用，使有限的课程资源发挥最大的作用，产生最好的教育效益。在评价体系中要深刻突出高职的岗
位技能与普适性能力并重培养的社会与经济发展要求。(2)评价体系要反映世界各国特别是发达国家职业教育改革和课程发展的特征与趋势。
要把我国的职业课程的发展放在国际职业教育课程的整体体系中加以审视和评判，使课程既反映我国的职业教育需求特征，又具备国际视野。
(3)处理好教师、学生以及评价指标制定者之间的关系。所制定的指标体系要充分考虑实施后使学生获得发展，又有利于不同的教育者和受教
育者根据自身的条件实施有特色的教育，获得有个性的发展。(4)评价指标要具有可操作性。即比较容易地被人们用来指导精品资源共享课建
设实践，能够很好地获得课程实践的信息反馈，分析课程实践的效果。
五、建立完善的激励机制
在高职院校精品资源共享课建设过程中，建立完善的激励机制是确保出精品的有力措施。激励机制的建立着重考虑以下几个方面：(1)精品资
源共享课的建设要充分体现教师的个人成长。高职院校要制定与精品资源共享课相关联的教师职业生涯规划。 (2)精品资源共享课的建设要作
为教师教学质量评价的重要参考。使精品资源共享课的建设融入教师的日常授课中，“天天精品”要成为教师授课的常态。(3)精品资源共享课
的建设要有充足的资金支持。精品资源共享课的建设不仅是集众智的过程，更是建设优质教材，建设先进的实验、实习、实训基地的过程，没
有充足的资金支持，很难获得这些物质性的优质教育资源。因此，充足的资金支持是精品资源共享课建设中“精品”含金量的保证。
