教师长时间地在课堂教学中占据主导地位，虽然这种教学模式具有一定的教学优势，但是随着社会对综合型人才的需求变化以及信息时代的发展和进步，传统的课堂教学模式已经无法满足社会时代发展的流行趋势，移动信息时代的来临导致人们的生活方式、学习模式都发生了巨大的改变。传统的以教师为中心的教学模式逐渐被全新以学生为中心的教学模式替代，这也对教师提出了全新的要求，教师应在其中重新定位自己的角色，需要摸索总结出适合自己和学生的教学模式。
那么，怎么提升移动学习下的教师教学能力呢？
1.及时更新学习理念，加强教师的综合素质
高校教师在移动学习支持下，在学习地点、方式和时间上都享有一定的空间和自由，具备无法替代的广泛和优势的发展趋势，甚至有些学者指出下一代的学习将会是由移动学习主宰，但高教师已经形成了自己的教学模式。所以，教师应根据周围的人文环境不断地提高自身的教学能力，并及时更新自己的学习理念，加强自身的综合素质，借助移动学习不断提升自身的教学能力。
2.深化学习策略，提高学习效率
移动学习的主要途径包括及时交流、随地反思、离线查看、在线浏览，人们将其称为“用一用、点一点、搜一搜、学一学、看一看、聊一聊、想一想”，但移动学习的大多数过程都停留在学、看、点、搜的过程中，主要是借助论坛、bbs、电子邮件、微博、微信、qq等软件工具进行在线的交流沟通和交互学习。在进行移动学习的过程中，很容易会被丰富多彩的网络资源、移动设备所具有的娱乐功能所迷惑，进而导致对学习过程造成一定的影响，这主要是由于没有形成一定的自控力，导致学习效果不明显。所以，教师应在提升教学能力的过程中采用有效的移动学习模式，实现学习过程自控化、学习目的明确化、资源利用最大化。
3.加快资源整合，强化研发合作
现阶段，大学的公开课、微课、慕课、网络教学平台等资源都在如火如荼的建设中，全国大学系统中已经形成了具有突出亮点、鲜明特色、全专业、多学科的网上资源库，具备很强的资源整合能力，尤其是微课和慕课类似的学习资源，由于自身的短小精悍、简学易懂等优势受到众多人的喜爱和欢迎。但由于教学资源建设仍存在一定的混乱现象，并且存在质量不高、连续性不强、教学系统性不强等等的问题。
所以，高校教师应根据现有的优质资源进行共享，投入建设移动学习资源和教育研究，通过专款的支持丰富教学的资源和专业的特色，加快资源的整合，强化研发合作。力拓科技旗下的的移动教学内涵建设，受到广大教师的青睐。老师通过91速课制作属于自己的移动教学课件，提供手机端的自我评测、微信开班开课、签到、点名等交互功能，提高了课堂的教学气氛，大大提高学生移动学习的兴趣。
