随着现代教育技术的飞速发展，社会对教育教学的要求越来越高，传统的教学手段、教学模式越来越不适应现代教育。只有在教学中适度加入一些高科技手段来辅助教学，才能获得更好的教学效果。
大数据技术的发展，使得越来越多高校开启了智慧课堂教学模式，实行学生上课前先扫脸，用于后台建模及开课后学生课堂行为的观察，大数据帮助跟踪、管理师生的行为举止。运用信息化技术手段,可以捕捉到每个学生在课堂上的注意力。我们不难发现，现代信息技术正在改变课堂教学。
据了解，众多高校实行学生上课扫脸的目的在于通过大数据生成测评报告，跟踪和管理师生的行为举止，用数据驱动课堂、诊断教学行为，让课堂问题可视化、清晰化，让课后干预更准确。测评内容包括：学生在这堂课上的应答情况、与同学的互动、举手、听讲、读写、讲授的次数，以及教师与学生的互动、板书和巡视情况等。系统还会自动生成课堂注意力散点图，采样间隔为6秒，记录整节课学生的注意力分布情况，从而对教学行为给出分析结论与建议。
在大数据时代，利用大数据为教育教学服务，对课堂和师生进行评价，是不错的选择。但是利用大数据进行教学评价也要谨慎小心，千万别走歪了！否则，现代信息技术不仅无助于课堂教学的改革，反而会成为教育改革路上的绊脚石。
一、防止监控成为监视
利用现代信息技术加强对课堂的监测与监管，观察师生的课堂行为，生成大数据，形成测评报告，固然有利于师生规范课堂行为，但要防止监控成为监视，即把捕捉到的不良行为作为教育学生和批评老师的“呈堂证供”。如果把信息技术的功能窄化为监视，那么其将成为恶化课堂氛围的催化剂。
处于紧张状态之中，无论是老师还是学生，既不能专注于教学和学习，也不能轻松地教学、愉快地学习。长此以往，必然会影响正常的教学秩序，老师的课堂教学效果和学生的学习效果也会因此而大打折扣。
二、防止干预成为干涉
利用大数据对课堂和师生进行评价，让课堂问题可视化、清晰化，有利于提高教师的反思能力和教育教学能力，轻松掌握学生的学习行为和学习情况。教育教学虽然具有规律性，但课堂教学应该提倡百花齐放，不应该模式化。
现实中，管理者在评价老师的课堂教学时，往往只求“同”，不存“异”，常常把不符合己见的教学环节、教学行为以及处理方式等视作问题，要求老师跟着自己学。管理者对老师的课堂教学干涉过多，将会禁锢老师的创新思维，限制老师的教学发展空间，不利于老师的个性化成长，也不利于老师形成独特的教学风格，更不利于课堂教学的百花齐放，还会影响到学生的学习效果。
因此，利用大数据技术对课堂和师生进行评价一定要把握好尺度。只有正确使用大数据对教学过程质量进行有效地监测与评价，探索数据背后隐藏的教育发展规律、学生成长轨迹、人才培养模式，才能更好的推动新一轮的教育改革，促进师生成长。
