课堂驾驭能力是教师的一项基本功，也是评价教师能否掌控课堂的一项重要指标．它的成熟成长需长期的艰苦训练，同时也离不开科学理论的指导。
教师要进行成功的教学，不仅要学习新课程标准理念、理解其内涵意义和操作方法，重要的还是要在情感上认同，大胆去除传统模式化教学的束缚，根据新课程标准教学的理念将其自觉运用于自己的教学实践中，主动地摸索、反思、积累教学经验，尽快探索出适合自己教学风格的方法。
一、如何提高课堂教学水平是提高教师素质的关键。
1、注重挖掘教材，活跃学生思维
大部分教师在课改教材的内容编排上都存在诸多问题，导致课堂上教学内容无重点、无重心，课堂效率也随之低下。事实上，新的课改教材无非就是在原有教材基础上的重新编排和取舍，使之更趋科学合理。在教学内容上，教师要适当增加学生自主探索和思考的环节，注重培养学生的自学能力和独立解决问题的能力。
此外，在教学中教师应注重挖掘教材，并把教材内容读懂吃透。在此基础上，针对每一节内容，合理分配教学时间，做到精讲，把时间还给学生，让学生发现问题、解决问题，使“动手实践、自主探索、合作交流”成为数学主要的学习方式。
2、炼教学语言，凝聚教学思维
教学语言是教师施教、传输教学信息的最基本的形式。可谓教学活动的第一要素．课堂驾驭能力最直接的体现形式就是教学语言的运用．所以教师无论备课，还是在课堂上都要精心地选择、推敲和组织自己的教学语言。
二、融洽和谐的师生关系是提高教学质量的关键。
1、要有宽松的师生关系
有宽松的师生关系，能使学生无拘无束地愉快地生活和学习，最大限度地激发其聪明才智；
2、要有相互信任的师生关系
只有相互信任，教师输出的各种信息才会在学生头脑里畅通无阻，从而取得最佳教学效果；
3、要有期待
教师对每一个学生充满信任和期待，就会使学生得到一种潜在的鼓舞和力量。实践证明，学生喜欢热情和蔼、敬重学生、耐心指导、诲人不倦的教师。有的教师虽然有比较精深的专业知识，对教材的分析、讲授能力强，但是由于不善于和学生建立真诚合作的关系，师生之间存在感情隔阂，教与学不能协调配合，结果使教学效果事倍功半。因此，良好的师生关系是提高教育质量的保证。
总的来说，要提高数学教学质量，教师良好的自身素质是基础，正确的学生观是前提，学生学习数学兴趣和爱好是关键，优良的教学方法是手段，良好的师生关系是保证。
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