随着无线网络和智能终端的普及，移动学习开始作为一种新型的学习方式广受年轻人的欢迎。移动学习具有学习时间的灵活性、学习地点的开放性、学习内容的及时性等特点，很好的弥补了传统课程的不足，非常适合进行翻转课堂的教学改革。在高职教学中，针对学生的特点，构建适合学生的移动学习模式，有利于激发学生的学习兴趣，有利于提升教学水平。
是以在线学习和移动学习为目的而开发的实际教学内容，微课程的建设情况是影响移动学习效果的关键所在。所以，需要充实移动学习平台的微课程资源，就能真正的把移动学习应用起来。
在进行微课程的建设中，所有的微课程都应具有完整的教学设计环节，包括课程设计、开发、实施、评价等环节。微课程的设计依据知识点之间的联系划分为一个个相对独立、但又自成体系的微课型知识模块，供学生自主学习与教师发展所用。同时，在微课程教学资源设计过程中，注重积件建设，使资源最小化、可积化、共享化和可重复使用化。
微课程建设以微视频为核心进行展开，通常用3-5分钟讲授一个完整的知识点，同时要注意内容的生动性和趣味性。微视频具有教学设计紧凑、短小精悍、重点突出、内容精炼而形式多样的特点，适合当前时间碎片化、节奏快速化的学习环境，可以有效满足学习者的个性化的学习需要。
碎片化、灵活性的移动微课学习，符合学生的学习习惯，可充分调动学习积极性，提升自主学习意识，从而一步步实现翻转课堂的教学模式建设；强大、实用、便捷的移动化教学软件，提供学生全方位学习辅助的同时，也强化了师生间的交流互动；多方位、个性化的移动课程展示，彰显课程特色，强化名师名校形象；各终端学习载体资源共享，一次建设长期使用，减轻教学工作量；因材施教，形成自主学习的教学资源库，形成教学资源的共享共建模式。
