随着信息通信技术的发展，新的教与学模式不断出现，以“泛在性、及时性、个性化”为主要特征的移动学习模式开始也出现并不断发展。
根据相关研究机构对于部分高校移动教学的成效实践探索，开展移动教学的教和学的质量都能到了质的提升。
1.为教师的课堂教学改革提供了有力工具
新的信息化支撑模式提供和强化了教学准备阶段、教学实施阶段和教学评估阶段的所有信息化业务流程，教师从教案设计开始，就完全处在数字教学改革平台的信息化服务中，直到整个教学过程完成。教师利用数字化教学改革平台所开展的混合式教学，创新了课堂教学模式，学生的学习体验获得了极大提升，从而提高了学校的人才培养能力。
2.为学生提供了新的学习方法
项目为学生提供了自主学习、移动学习、碎片化学习等新的学习方法，在学校开展的问卷调查发现，9%的学生有了至少一次的自主学习行为，12%的学生认为他们参与了移动学习，3%的学生认为他们有了碎片化学习的经历。
3.丰富了课堂学习体验
移动教学成功地将“手机控”的学生们重新拉回课堂，手机不再是游戏和社交的媒介，而是课堂学习的工具。问卷调查显示，所有的学生都希望在这样的课堂上学习，95%的学生认为这样的学习氛围有助于提高自己的学习成绩，88%的学生认为自己对知识点的理解比传统教学更透彻。
因此，创作适用于移动教与学的内容、教学方法和教育平台建设至关重要，旗下就是提供给老师制作适用于教和学、课堂教学互动方法，老师通过91速课制作属于自己的移动教学课件，提供手机端的情景测试、自我评测、微信开班开课等交互功能，并提供内容及时分享、社交情境学习、教学数据分析等学习云服务功能，结合课前、课中、课后等教学场景应用，能够轻松实现信息化互动课堂。
