随着互联网和信息技术的快速发展，教育资源从封闭化走向开放式，学习生态从“以教为主”向“以学为主”逐步转变。传统教育搭上互联网这辆“快车”，发生了巨大变革，也迎来了新的局面。
一、打破时空限制，共享优质教育资源
传统教学中，教育资源相对封闭，书本和老师是学生主要的知识来源渠道。上课的形式比较单一，学习地点局限于教室。而互联网的发展让教育信息化建设成为可能，教育教学打破了时空限制，一根网线和一台终端就可以链接全世界的教育课件，学生随时随地都可以通过互联网进行学习。
“互联网教育”使知识获取的效率大幅提高，获取成本大幅降低，实现了让偏远山区的孩子“走进”名师课堂，让全民共享优质教育资源的美好愿景。据数据显示，目前全国已有90%的中小学实现网络接入，85%的学校拥有多媒体教室。国家教育资源公共服务平台实现了23个省级平台的互联互通，教育资源公共服务体系框架基本形成。
二、促进教育资源的重新配置和整合
“互联网”让教育从封闭走向开放，让优质教育资源得到极大程度的充实和整合，一方面，互联网极大地放大了优质教育资源的作用和价值，从传统一个优秀老师只能服务几十个学生，扩大到能服务几千个甚至数万个学生；另一方面，互联网联通一切的特性让跨区域、跨行业、跨时间的合作研究成为可能。这些教育资源通过互联网连接在一起，使得人人能够创造知识，人人能够共享知识，人人也都能够获取和使用知识，全民教育成为现实。
三、告别固定模式，个性化学习成趋势
单一的传统教育使得学生只能集中在一个地点接受统一模式、统一内容、统一进度的教学。固定的教案、教材和课表，让学生选择的余地太小。由于学生个性、兴趣爱好、知识储备、学习能力都大不相同，传统的教育公共服务很难满足不同学生和家庭的多元化需求。而现在，互联网的发展正在重构教育生态。
互联网企业与社会教育机构积极开发数字教育资源，提供大量网络化教育服务。在互联网教育蓬勃发展下，学生可以根据自身兴趣、能力选择所要学习的知识和技能，个性化学习成为趋势。“翻转课堂”让学生成为课堂的主人；微课、慕课的学习模式让学生个性化学习、自主学习成为可能；基于大数据的教学与评价让学生的个性与差异性得到充分凸显与尊重。
改革开放以来，“互联网”给教育带来的最大改变，不仅是技术上的革新，更重要的是让教育有了“人的维度”，真正以学习者为中心，尊重学生的个体差异和个性化需求，将学生作为教学过程的主体。
